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北京师范大学党委书记 程建平：弘扬教育家精神，要有言为士则、行为世范的道德情操，这是教师内在性的精神领悟和外在性的精神呈现，是教师高度自觉的精神追求，也是教师精神风貌和家国情怀的展现。为师者必须以德为先，高尚的师德情操是做好教师的根本，要坚持师德师风第一标准，按照“四有”好老师要求，不断提高自身道德修养，以模范行为影响和带动学生，做学生为学、为事、为人的大先生，成为被社会尊重的楷模，成为世人效法的榜样。

从教学资源看，注重把涵盖育人主体、场域、内容、形式、方式等多种类型教学资源进行综合运用，改变了传统思政课主要依靠教材、教参、教案等进行教学的状况，在教学资源整合运用上具有以下特征：一是综合性，不仅包括传统的文本、图片、音频、视频、动画等教学资源，而且包括科学精神、工业文化、美丽中国、中华优秀传统文化、乡村振兴等专题实践教学基地，还包括新技术新应用，使得整合化的教学资源更加丰富、生动、形象、立体，更加具有感染性、互动性和可交互性；二是时代性，紧密结合时代发展，关注当前社会的热点、焦点、难点问题，引导学生运用所学理论观察、分析现实问题，培养学生的时代使命感、社会责任感和分析解决问题的能力；三是实践性，注重与实际生产生活相结合，通过沉浸体验、案例分析、情景模拟、分工协作等方式，让学生在实践中学习、体验和运用理论知识，提高其实践能力和综合素质。

他教来自德国的妻子吉娜说汉语，音乐厅(tīng)说成音乐tǐng，精通韩语、德语、英语等多语种的吉娜又掌握了大碴子味的东北话，连岳父都能说一句“哎呀妈呀”。

习近平总书记在二十届中央政治局第四次集体学习时强调：“党的二十大报告明确指出，‘十个明确’、‘十四个坚持’、‘十三个方面成就’概括了这一思想的主要内容。既要全面系统地学习掌握这些主要内容，又要整体把握这一思想的科学体系，做到融会贯通。”这就要求我们把主要内容和科学体系统一起来理解把握，在掌握主要内容的基础上把握科学体系，在把握科学体系的层面上掌握主要内容。

在中国国家博物馆“百年巨变——雕塑作品展”上，一件雕塑作品给人们留下了深刻的印象：两位农村老人开心地坐在村头的石磙上，高高地举起手机，与远在他乡的亲人视频通话。雕塑定格了我们数字生活的具体瞬间，如今，“数字”触角日益延伸至中国的每一个角落。

05-25

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